督導學并重，教學出實效

按照教育部關于“停課不停教、停課不停學”的要求，疫情防控期間，學院堅持以學生發(fā)展為中心，緊緊圍繞“線上線下教學同質等效”的目標，統(tǒng)籌規(guī)劃、積極部署，開展形式多樣、質量過硬的線上教學活動。在全院師生“不停教、不停學”的共同努力下，春季學期線上教學持續(xù)平穩(wěn)運行。

一、統(tǒng)籌推進，教育教學改革成效顯著

線上教學進入第4周，學院以持續(xù)保障教育教學質量為立足點，通過在線教學督導、總結交流經驗、研判教學問題、凝練教學案例等一系列措施進一步提升教學質量。各教學系積極開展在線教學研討，強化教學過程組織與管理，持續(xù)推進信息化課堂教學改革，提升教學質量。在線教學總體運行情況平穩(wěn)有序，教學效果良好。

(一)教學運行平穩(wěn)有序

截止目前，學院累計開設在線課程315門，涉及教師268人，參與在線教學活動教師 6755人次、學生491793人次，教學資源訪問量總計達到3350508人次。累計日常檢查125次，專項檢查35次，在線巡查155次，教學秩序良好。學生積極參與教學，課堂學習氛圍濃郁，任課教師根據各自授課的專業(yè)特點及課程教學目標優(yōu)化教學流程、改革教學手段與方法、積極研討交流教學經驗，教學效果良好。

第4周，各教學系在線課程按照教學安排全部上線運行，實際開課315門，較第1-2周(284門次)有所增加。在線課程達到“應開盡開”的目標，全部在線課程整體運行平穩(wěn)有序。本周授課總學時達到1681學時，教師參加在線授課共計1631人次。

隨著在線課程平穩(wěn)運行，師生使用教學平臺也趨于穩(wěn)定、支持可靠，已完全能滿足在線授課的需要。第4周統(tǒng)計數據顯示，教師多采用“網絡教學平臺+直播平臺+輔助平臺”相結合的模式進行在線課程授課。使用超星學習通、智慧職教云課堂等平臺進行教學授課或作為教學管理工具的課程占87%。經過四周的使用，任課教師們普遍認為，各個平臺功能各具特色，配合使用效果得到提升，授課水平不斷提高。

學院教學平臺第4周在線教學整體活躍度統(tǒng)計

開課四周，教師積極補充完善教學資源，優(yōu)化學生在線學習體驗。通過數據統(tǒng)計，本周內已開課程新增教學課件1141個，發(fā)布教學視頻1412個，教師上傳課堂練習題2367道，布置課后作業(yè)3049道，極大的補充和豐富了學院在線課程資源。

全院授課教師中，除利用學銀在線、智慧職教云課程、中國大學MOOC、人衛(wèi)慕課等已有的優(yōu)質課程資源授課外，教師傾向于選用武威職業(yè)學院在線教學平臺開展在線課程建設和教學組織管理。

學院教學平臺第4周教學資源訪問量前十位的課程統(tǒng)計

(二)授課教學形式多樣

據統(tǒng)計顯示，第4周自學+答疑、師生互動指導教學的授課方式成為主流授課方式。使用學生自主學習+教師定期檢查的教學方式的教師人次占48.80%，教師直播授課人次占12.30%，與1-3周相比均呈增長趨勢；教師通過QQ、釘釘群以師生實時互動方式組織學生開展學習的占39.00%，與1-3周相比有所下降。

任課教師通過各種交流軟件組織學生開展答疑、討論等互動環(huán)節(jié)，積極幫助學生解決學習中遇到的問題和困難。整體統(tǒng)計數據顯示：第4周，教師通過直播、錄播等方式組織學生講解答疑1188次，參與學生69872人次，學生積極性高，評價良好。

從學院教學管理后臺來看，授課教師課堂教學活動類型多樣，開展了答疑、討論、課堂測驗、問卷、搶答等互動環(huán)節(jié)，學生參與積極性高，作業(yè)批閱情況良好，各系均采取了一定的措施開展學生管理，學生出勤率較高。

(三)學生學習成效顯著

各教學系全面落實以學生為中心的教學理念，充分發(fā)揮班主任、任課教師、學生干部的監(jiān)督作用，提高在線教學成效。從各教學系整體統(tǒng)計數據看，第4周，教學資源學生訪問量達到了926633人次，學生到課127211人次，完成課后作業(yè)638次，上交學生40512人次。各門課程學習任務完成率普遍有所提高，大多數課程按照教學計劃進度學生學習完成率已全部達到100%。

在線教學第4周學院教學平臺學生學習情況跟蹤數據

各教學系通過各種渠道切實了解和解決學生在線學習中遇到的問題和困難，不斷提高對學生學習活動、學習體驗、學習成效的關注度，并根據學生的反饋及時調整教學模式和教學方法、管理方法等，切實提高學生學習成效。

機械制造系劉鵬德、葛占福老師在直播課堂組織學生討論答疑

二、以勞立志，提升教育教學育人格局

勞動教育是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要環(huán)節(jié)。大力弘揚勞動精神，引導學生樹立辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的理念，讓“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”成為新時代高職校園的新風尚。

疫情防控期間，學院按照“停課不停學”的要求，全面落實“五育并舉”，推進學院勞動教育。由學生工作處牽頭，組織全院學生開展勞動實踐活動，讓廣大學生在線學習期間調整好身心狀態(tài)，培養(yǎng)良好勞動習慣，增強體質以及心理素質。

學院學生工作處在疫情防控期間組織學生開展勞動實踐活動

(一)參與學生分布范圍廣

活動開始以來，各教學系全力配合，以輔導員、班主任、班干部為主要紐帶，認真組織宣傳，動員學生積極參與。據統(tǒng)計數據顯示，本次活動參與學生范圍較廣，在甘肅、新疆、陜西等多地均有分布，僅甘肅有6814人次，其中，天水市937人次、武威895人、定西965人次、甘南705人次。

學院學生參與勞動實踐活動區(qū)域分布統(tǒng)計

(二)學生對活動參與度高

結合學生生活和學習實際，學院要求廣大學生積極參與志愿服務、春耕勞動、工廠務工、家務勞動等方面勞動實踐，完成每周不少于2小時的實踐鍛煉，并通過信息化平臺上報活動照片和勞動心得。統(tǒng)計顯示，本次活動上報7404人次，其中，家務勞動5095人次，占68.81%，春耕勞動1705人次，占23.03%，志愿服務182人次，占2.46%。

學院各教學系勞動實踐活動學生參與人數統(tǒng)計

(三)活動對學生影響度高

勞動實踐活動已有序開展三周，大部分同學都能積極參與。通過勞動實踐，學生們掌握勞動技能，充實學習生活，體驗勞動的艱辛與快樂，達到自我完善、自我成長、培育健康價值觀的目的。以勞健體、以勞立志，以勞動的方式，潛移默化地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)熱情。

學生參與志愿服務、春耕勞動、工廠務工、家務勞動等勞動實踐活動

學生參與勞動實踐活動后的心得體會

三、多措并舉，在線教學質量穩(wěn)步提升

(一)轉變理念，提高教改質量

學院各級領導、教師積極薦言獻策，為保障在線教學持續(xù)穩(wěn)定運行提供全方位支持。學院以當前在線教學開展為契機，全面推動課程教學改革，深入推進信息化與教育教學深度融合，通過召開在線教學推進會、組織教學經驗交流、遴選優(yōu)秀教學案例等一系列措施，鼓勵和引導教師教育教學理念的轉變，推動在線教學高質量開展。

(二)強化督導，提升質量保障

各教學系根據學科特點和實際教學需求，在學院總體部署安排下，全面保障和落實教學管理運行，提高教學質量。教務處加強在線教學組織協調，持續(xù)推進在線教學培訓和實踐等，各教學系成立了專門教學督導小組，積極跟進在線教學的工作動態(tài)和課程質量，組織教師分享授課經驗，做好教學服務，保障在線教學質量和效果。

各教學系督導組強化對在線教學工作的檢查

(三)規(guī)范管理，教學高效有序

學院多次對各教學系擬開設的線上教學課程進行摸底調查，分階段安排部署重點工作。各教學系利用線上巡查、實地檢查、在線聽課等形式開展課程規(guī)范、課程建設及建設質量督導等工作。本周內，各教學系累計組織日常檢查38次，專項檢查11次，在線巡查48次，在線聽課14次。累計處理學問題9件，解決師生困難12次，解決學生學習困難49件。

各教學系每周向教務處報告授課詳細數據

四、示范引領，優(yōu)秀教學案例精彩不斷

(一)發(fā)揮教研室主體作用，推動在線教學改革

機械制造系為確保在線教學有序進行，充分發(fā)揮教研室推進教學改革、提高教學質量的主體作用，組織教師開展網絡教學平臺使用培訓，對各門線上課程教學資源，包括課程標準、教學進度、授課課件、電子教材等資料進行審核；定期組織教師討論交流錄課、直播等授課方式；指導任課教師設計在線課程考核方式及權重，并通過討論、答疑等方式與學生交流，及時解決學生學習過程中出現的問題以保障教學質量；開發(fā)并運用在線教學質量統(tǒng)計報告填報系統(tǒng)，即時掌握任課教師授課情況。

機械制造系教研室多途徑提升在線教學質量

(二)以“抗擊疫情”為契機，培育學生人文精神

正值全國上下眾志成城、同舟共濟抗擊新冠肺炎疫情的關鍵時期。電子信息工程系丁瑞昌老師為同學們上了一堂別開生面的《大學語文》課。丁老師充分利用抗擊疫情的實踐平臺，帶領學生學習“戰(zhàn)疫”期間的典型事跡、生動事例、感人故事，為學生傳播社會正能量， 引導學生樹立正確的價值觀。課堂結束時，同學們的課后作業(yè)是以《春天》為題，寫一篇600字的作文，并附上一張自己家鄉(xiāng)的主題照片。通過這樣的方式，使每位同學對“春天”充滿憧憬與希望，對生命有了新的認識和見解。

丁瑞昌老師為學生在線講述抗疫故事-學生作品展示

(三)潛心優(yōu)化線上教學資源，提高學生學習興趣

經濟管理系張海燕老師，充分利用網絡資源上好線上課程，巧妙引導學生提高教學效果。利用“自建+在線資源優(yōu)選”的方式豐富《隴原民俗文化》《中國飲食文化》兩門課程的線上教學資源，并采用錄屏方式將網絡資源進行加工，為自建課程添加教學元素。在課堂講授過程中，根據教學內容與個人喜好靈活選擇直播、語音教學、自學+答疑等授課方式。為達到良好教學的效果，課中通過圖片、視頻、音頻、形式多樣的教學活動、趣味性作業(yè)等激發(fā)學生自主學習的興趣，活躍課堂氣氛，并掌握學生學習動態(tài)。

張海燕老師直播、語音教學的授課方式

張海燕老師授課過程中趣味多樣的教學活動

(四)創(chuàng)新完善在線教學模式，提升學生學習實效

現代農業(yè)技術系蔡海老師在《環(huán)境保護概論》課程教學中，通過發(fā)放在線教學調研問卷，做好課前在線學情調研分析研判工作，了解學生對于在線教學的實際需要和存在的問題。合理安排教學內容，協調理論教學與實踐教學的矛盾，滿足不同層次學生的差異化需求，真正做到停課不停教、不停學，讓學生在家學習也能有收獲。

通過超星學習通APP，以課程為中心，采用在線引用和結合實際需要自建內容。充分拓展在線教學功能，包括簽到、作業(yè)、測試、通知、答疑、討論、資料、評價等教學活動，促進師生、生生交流與協作，增強在線教學的實效性。建立多元化學習評價體系，采用線上和線下融合，過程性評價與終結性評價相結合的多元化考核評價模式，激發(fā)學生學習的積極性和自主性。通過教學效果的跟蹤評價及反饋，對課程進行優(yōu)化，提高教學質量。

《環(huán)境保護概論》課程在線教學設計流程

五、秩序井然，在線教學成效持續(xù)向好

(一)中科低碳新能源技術學院

中科低碳新能源技術學院緊緊圍繞“線上線下教學同質等效”的目標，統(tǒng)籌規(guī)劃、積極部署，精心組織實施線上教學, 以信息化教學為抓手深入開展教育教學改革。

1.構建模塊化課程體系，促進教學模式改革

改“學科邏輯體系”為“技術邏輯體系”，突破學科定勢打造模塊化課程，構建能力導向的模塊化課程體系。學院充分利用中國科學院先進核能創(chuàng)新研究院師資資源，結合課程特點，成立了《電力電子技術》等5個課程組，利用網絡平臺共同研究教學內容、教學設計和教學方法，分工協作完成教學資源上傳和教學實施。

中科低碳新能源技術學院《電氣控制與PLC應用》《電力電子技術》課程組

目前，教學運行與學生管理情況良好，教師積極交流，不斷優(yōu)化在線教學模式和方法。任課教師精心設計課時內容、章節(jié)測驗等，現累計完成74課時的在線教學任務。學生積極參與在線教學，現課程累計總訪問量達11997人次。本周，組織學生答疑討論76次，學生參與606人次，互動良好，章節(jié)測驗提交率80%以上，作業(yè)提交560人次。

中科低碳新能源技術學院教師多平臺組織學生答疑討論

2.創(chuàng)新在線教學方法，促進教學方法改革

《分析化學》課程在線教學中課程組教師發(fā)現學生因對實踐性相關內容缺乏直觀的認識，影響課程學習效果，課程組教師創(chuàng)新教學方法，利用釘釘直播講解理論知識點的同時采用視頻直播的形式展示實驗儀器一低精度電子天平，幫助學生認知儀器，掌握儀器使用方法,促進理論知識的掌握，并為后續(xù)到校實踐教學開展打好基礎,保障了線上教學與開學后線下教學的有效銜接。

中科低碳新能源技術學院《分析化學》課程組教師精心實施教學并組織學生討論答疑

3.專注學生個性發(fā)展，促進育人模式改革

班導師密切關注學生健康狀況和思想動態(tài)，通過釘釘等在線平臺對學生開展疫情防控知識宣傳、愛國主義教學、在線學習方法指導、職業(yè)生涯規(guī)劃和心理健康教育等，幫助學生實現知識、素質、能力協調全面發(fā)展，促進學生“人人成長，個個成才”。

中科低碳新能源技術學院班導師了解學生線上學習中的問題

(二)護理系

護理系通過“多平臺、多渠道”全面開展在線教學，主要采取“網絡課程+資料推送+討論答疑+互動直播”的線上教學模式。全系24名教師全部實施線上教學，課程共計11門次，已完成授課544學時(截至3月22日)。本周教師上傳課程課件93件，上傳視頻269個，根據教學任務布置課堂練習題數量為435，布置課后作業(yè)題目數量為857，本周內教師組織開展討論、答疑的總次數為89次，學生參與答疑討論的次數為16874次。學生平均到課率95%以上。從學院教學平臺反饋數據看，本周課程訪問量達到399415，位居全院第一。

護理系學生課堂討論、問卷、答疑、學習筆記、作業(yè)及課堂總結

(三)機械制造系

在線教學第4周，機械系教學平臺使用、教師授課、學生學習狀態(tài)平穩(wěn)。共計組織實施在線教學課程33門，授課教師30人，總課時數262學時。教學中，教師認真準備，合理篩選和完善教學資源，本周新增教學課件109個，上傳視頻121個，布置課堂習題153道，作課后業(yè)265道。50%以上教師選擇“直播教學(或在線互動)+課后輔導教學方式”。學生參與度高，課中討論環(huán)節(jié)互動積極性強，作業(yè)提交及時。學生學習資源訪問量達到25371人次，到課5840人次，作業(yè)上交1576人次，參與答疑討論2029人次。對不能按時參加在線教學的學生實施個性化輔導，并做好記錄。對課程資源不合格的自建課程進行督導，并限時整改。

機械制造系教師王得宏為學生直播講授直流電機的結構與工程原理

機械制造系教師馬蘭花、馬瑞林、李艷紅組織學生答疑討論

(四)藥學系

第4周，藥學系教學整體運行平穩(wěn)有序，本周共開設在線課程17門，開課率94.4%，覆蓋學生810人，針對2017級未參加實習的學生，安排了3門實訓類選修課。本周，教學組織管理到位，按照“實時監(jiān)控、每日反饋、動態(tài)改進”的原則，對課程、教師、學生即時督導，發(fā)現問題及時反饋并整改。任課教師盡職盡責，持續(xù)豐富網絡教學資源，利用信息技術優(yōu)勢，開展頭腦風暴、問卷調查、討論答疑、課堂測驗及投票等形式多樣的課堂活動，充分調動學生學習積極性，課堂互動更高效。學生表現積極，資源學院教學平臺的累計訪問量達17萬多，居全院第四，學生平均到課率在93%以上。

藥學系徐錦鳳、王建強老師組織學生在線討論答疑

藥學系學生積極參與線上教學，認真做好學習筆記

(五)汽車工程系

第4周，汽車工程系共21名教師完成33門課程的在線自建課程教學，開課率100%，覆蓋學生383人。教學中，教師任務點的發(fā)布緊跟教學進度，重難點突出，新增教學課件64個，上傳視頻60個，布置課堂習題130道，課后作業(yè)131道。師生積極開展答疑討論，開展答疑討論63次，學生參與答疑討論答920人次。本周學生對超星學習平臺的使用熟練度有了大幅度提升，經過QQ群指導，學生對超星學習通手機端的使用熟練度也有了提升。

汽車工程系學生作業(yè)完成情況

汽車工程系學生學習情況動態(tài)監(jiān)測分析

(六)人文藝術教育系

開課第4周，人文藝術教育系教師持續(xù)完善視頻、電子教材、課件等教學資源，積極開展主題討論、隨堂測驗等教學活動?，F共有34名教師實施在線教學，開設在線課程20門，面向學生1393人。本周，上傳課件、視頻等資料共47件。學生上課參與度高，本周學生出勤率為95.77%，比較第三周有所提高，學生到課20325人次，資源訪問量約13萬次，教學任務完成率達到100%。在線教學期間，了解學生學習情況，對于學習過程中出現的問題積極溝通解決，鼓勵學生調整心態(tài)，認真學習，并安排班干部進行考勤統(tǒng)計，督促學生及時、高效的完成學習任務。經過問卷調查,學生在線上課滿意度91%以上,教師教學情況滿意度95%以上。

人文藝術教育系《衍生品開發(fā)與利用》課程學生手工作品

(七)現代農業(yè)技術系

現代農業(yè)技術系持續(xù)開展教學督查工作，檢查任課教師教學活動和學生學習情況，每天開展日常教學檢查2次，在線巡查3-4次，通過進入直播間、加入班級QQ群等方式在線聽課2次。解決教師教學和學生學習困難3-4次。要求任課教師一步細化了在線教學實施方案，在方案中，充分考慮線上教學與開學后線下教學的有效銜接工作，主要包括課程內容銜接、課時銜接、理論教學與實踐教學銜接、學生學習銜接、考核及成績銜接、學分積累轉換銜接、教學組織管理銜接等。本周開設在線課程36門，其中超星學習通平臺建設課程14門，引用中國大學MOOC課程6門，智慧職教云課堂15門，網易公開課1門，釘釘在線直播課2門。教師的學生交流溝通方式多樣，主要通過QQ群、微信群、釘釘群、學習通交流信息群與學生進行互動交流。

現代農業(yè)技術系教師陳青梅、李婷、趙曉麗老師通過直播講授課程

本周在線教學課時達到178學時，新增教學課件132件，教學視頻174個，布置習題110道，作業(yè)191次，周上課人數為5002人次，學生到課率達97%，學生總訪問量達72312次，參加答疑討論5931人次。與第三周教學情況相比，第4周學生參加答疑討論的次數和人次明顯增加，但學生的總訪問量有所下降，其他數據基本持平。

現代農業(yè)技術系《種子檢驗技術》課程學生學習筆記

(八)醫(yī)學技術與信息管理系

醫(yī)學技術與信息管理系進一步加強了對教學實施環(huán)節(jié)的監(jiān)督力度，學生簽到率、教學活動參與率較前兩周有大幅提高，以學院網絡教學平臺可以看出課堂互動、答疑、討論的次數明顯增加；學生的參與率、參與人數顯著增加；在線教學的方式更加靈活，增加了QQ、釘釘、超星直播等方式。在專業(yè)課教學內容的選擇上，根據教育部關于“1+X”的相關制度融入了職業(yè)資格證書考試的相關內容。網絡教學資源更加豐富，本周新增教學課件175個，上傳視頻248個，布置課堂習題424道，課后作業(yè)398道。教學活動更加多樣，在線答疑、直播教學、搶答、討論等與專業(yè)更貼合。

醫(yī)學技術與信息管理系教師悉心備課并開展在線討論與答疑

(九)經濟管理系

開課第4周，經濟管理系教師授課積極性高，能夠熟練掌握如何上傳教學資料、發(fā)布作業(yè)、開展直播開展在線教學。本周共開設線上課程36門，比上周相比，新增4門，授課學生1400多人。學生學習積極性高，截止目前，學生的總訪問量達到了606612個，總討論數25666個，學生發(fā)布的總貼數達6420個，教學視頻的觀看率、作業(yè)完成率均達到90%以上。

經濟管理系張亞鵬老師在線授課并與學生互動交流

(十)建筑工程系

開課第4周，建筑工程系線上教學工作運行平穩(wěn)。任課教師進一步充實了視頻、線下學習資料、拓展訓練等內容，優(yōu)化教學手段和教學方法，開展隨機點名提問，答疑講解等互動活動，增強課程的互動性和趣味性。本周新增課件22個，新增視頻32個。應參加課程學習603人，實際參加學習人數503人，學生平均到課率83%。周學生訪問教學資源量14391人次，布置作業(yè)24次，共交作業(yè)1251人次，學生參與答疑、討論742人次，教師集中答疑、課后輔導64次。

建筑工程系學生積極參與線上教學認真記錄學習內容

(十一)電子信息工程系

電子信息工程系在線教學平穩(wěn)有序，本周新增線上課程2門，授課教師3人。目前在線學習班級17個，共計665人，學習參與度達到99%。使用網絡教學平臺3個，教師主要通過釘釘、微信、QQ群等直播課程，并進行課中、課后答疑討論。隨著在線教學持續(xù)開展，教師對網絡平臺及輔助教學工具的使用基本穩(wěn)定，學生學習效率逐步提高。根據數據顯示，視頻和文檔的查閱完成率達到95%以上，98%的學生都能主動參與或配合任課教師開展教學。在教學管理中，系內組織專人及時了解教師、學生在教學中存在的問題，認真總結反思，指導在線教學高效運行。

電子信息工程系陳平、李寧老師組織學生線上互動答疑