摘 ?要： 學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作關(guān)系到職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的一件大事，是增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)的核心部分，是提高校企育人質(zhì)量的關(guān)鍵。銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足實(shí)際，開(kāi)拓創(chuàng)新，抓牢“四個(gè)環(huán)節(jié)”、強(qiáng)化 “四個(gè)結(jié)合”、建立“四個(gè)保障”、凸顯“四大成效”，成功探索了一條”共同管理、共同育人---銅仁經(jīng)驗(yàn)”，不斷深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建校企協(xié)同育人的機(jī)制，提升辦學(xué)質(zhì)量和水平。
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學(xué)生實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)的核心部分，是提高校企育人質(zhì)量的關(guān)鍵。銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞“強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)管理，提高校企育人質(zhì)量”主題，抓牢“四個(gè)環(huán)節(jié)”，注重“四個(gè)結(jié)合”，建立“四個(gè)保障”，凸顯“四大成效”，成功探索了一條共管共育的“銅仁經(jīng)驗(yàn)”，不斷深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建校企協(xié)同育人的機(jī)制，提升辦學(xué)質(zhì)量和水平。
一、科學(xué)管理，抓牢“四個(gè)環(huán)節(jié)”
(一) 抓學(xué)生實(shí)習(xí)組織。實(shí)習(xí)組織是做好學(xué)生實(shí)習(xí)管理基礎(chǔ)：一是設(shè)計(jì)方案。學(xué)生實(shí)習(xí)方案由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)籌，其它部門(mén)按工作分工各施其職，嚴(yán)格審核各專(zhuān)業(yè)上報(bào)的實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)方案。二是確定單位。學(xué)院每年對(duì)實(shí)習(xí)單位都進(jìn)行實(shí)地考察評(píng)估，重點(diǎn)了解單位資質(zhì)、誠(chéng)信狀況、管理水平、實(shí)習(xí)崗位性質(zhì)和工作環(huán)境、生活環(huán)境以及健康保障、安全防護(hù)等方面。三是計(jì)劃培訓(xùn)。學(xué)院根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，與實(shí)習(xí)單位共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生了解各實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)。大膽探索工學(xué)交替、分段式的實(shí)踐性教學(xué)改革。四是強(qiáng)化管理。學(xué)院和實(shí)習(xí)單位選派經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、安全防范意識(shí)高的指導(dǎo)教師和專(zhuān)門(mén)人員全程指導(dǎo)、共同管理學(xué)生實(shí)習(xí)，確保實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)有部門(mén)抓、有人管、落到實(shí)處。
(二) 抓實(shí)習(xí)管理。實(shí)習(xí)管理是做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作的重點(diǎn)：一是過(guò)程監(jiān)管。學(xué)院制定學(xué)生實(shí)習(xí)工作具體管理辦法和安全管理規(guī)定，對(duì)實(shí)習(xí)工作和學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管，構(gòu)建實(shí)習(xí)信息化管理平臺(tái),與實(shí)習(xí)單位共同加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理。二是明確責(zé)任。學(xué)生參加實(shí)習(xí)前，學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生三方應(yīng)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，杜絕“六個(gè)不得”。三是加強(qiáng)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)定期檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告和做好檢查鑒定。建立學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度，避免了學(xué)生“放羊式”實(shí)習(xí)，保證了學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。
(三) 抓實(shí)習(xí)考核。實(shí)習(xí)考核是做好學(xué)生實(shí)習(xí)管理的關(guān)鍵：一是制定考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院建立以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生實(shí)習(xí)考核實(shí)行雙重考核。二是注重結(jié)果。將學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程及完成實(shí)習(xí)的相關(guān)任務(wù)，考核結(jié)果分四個(gè)等次，考核合格以上等次的學(xué)生獲得學(xué)分，并納入學(xué)籍檔案。對(duì)實(shí)習(xí)考核不合格學(xué)生，不予畢業(yè)。三是做好學(xué)生實(shí)習(xí)情況的立卷歸檔工作。
(四) 抓實(shí)習(xí)安全。“安全不保，何談實(shí)習(xí)”，實(shí)習(xí)安全是做好學(xué)生實(shí)習(xí)管理的保障：一是安全第一。按照科學(xué)組織，依法實(shí)施，注重安全的要求，學(xué)生實(shí)習(xí)前，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行安全防護(hù)知識(shí)、崗位操作規(guī)程教育和培訓(xùn)考核。未經(jīng)教育培訓(xùn)和未通過(guò)考核的學(xué)生不得參加實(shí)習(xí)。二是建立保險(xiǎn)制度。為實(shí)習(xí)學(xué)生投保實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)，覆蓋實(shí)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的經(jīng)費(fèi)從學(xué)費(fèi)中列支，切實(shí)保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間的人身安全和健康。
二、校企共育，注重“四個(gè)結(jié)合”
在校企共育實(shí)習(xí)管理中，為了提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好服務(wù)銅仁地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，強(qiáng)化四個(gè)結(jié)合，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。
(一) 實(shí)習(xí)與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合。各專(zhuān)業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)要求，學(xué)生一年級(jí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，二、三年級(jí)跟崗或頂崗實(shí)習(xí)，并與實(shí)習(xí)單位共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)方案，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)任務(wù)、考核標(biāo)準(zhǔn)等；選擇的實(shí)習(xí)崗位完全符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口或相近。
(二) 實(shí)習(xí)與職業(yè)崗位相結(jié)合。學(xué)生在實(shí)習(xí)中，嚴(yán)格安排在所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的職業(yè)崗位，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)職業(yè)崗位練習(xí)，這不僅使學(xué)生學(xué)有所獲，進(jìn)入社會(huì)就能很快適應(yīng)職業(yè)崗位的需要，而且學(xué)生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展能力也增強(qiáng)。
(三) 實(shí)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)生在實(shí)習(xí)中著力強(qiáng)化技能訓(xùn)練，由指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)行手把手的教練，然后逐漸到放開(kāi)手，直到最后能甩開(kāi)手。正是由于這種技能傳授方式，才讓學(xué)生掌握過(guò)硬本領(lǐng)，護(hù)士資格證通過(guò)率達(dá)95%左右，我院學(xué)生每年在各級(jí)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)不斷增多。
(四) 實(shí)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。以技能為目標(biāo)，以就業(yè)為目的，在學(xué)生實(shí)習(xí)中，有充分的崗位接收學(xué)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解人才需求標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)直通車(chē)，我院畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)八年在95%以上。如藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)后，有的實(shí)習(xí)結(jié)束就有企業(yè)就業(yè)，有的自己創(chuàng)業(yè)種植藥。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立“四個(gè)保障”
(一) 組織保障。學(xué)院成立學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作委員會(huì)，由分管教學(xué)副院長(zhǎng)任主任，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的具體組織、實(shí)施及全過(guò)程管理。納入年度績(jī)效目標(biāo)考核內(nèi)容，強(qiáng)化工作落實(shí)和提高管理績(jī)效。
(二) 人員保障。學(xué)院各部門(mén)工作人員和各專(zhuān)業(yè)教師，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和管理人員，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)管理都各有其責(zé)和細(xì)化分工，確保每個(gè)人身上都有實(shí)習(xí)責(zé)任，列入教師的年度教學(xué)績(jī)效考核內(nèi)容、評(píng)先選優(yōu)和職稱(chēng)晉升的依據(jù)。
(三) 制度保障。完善學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度，為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了保障。修訂《銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》等系列制度，確保學(xué)生實(shí)習(xí)科學(xué)組織、依法實(shí)施，保護(hù)了學(xué)生合法權(quán)益，為學(xué)生完成實(shí)習(xí)提供制度保障，為創(chuàng)建全國(guó)優(yōu)質(zhì)高職院校夯實(shí)了基礎(chǔ)。
(四) 經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)院每年都將學(xué)生實(shí)習(xí)所需的實(shí)習(xí)組織、實(shí)習(xí)檢查、實(shí)習(xí)保險(xiǎn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師費(fèi)用等都列入年初預(yù)算，給予專(zhuān)項(xiàng)資金以保證學(xué)生實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)所需經(jīng)費(fèi)。僅2016年學(xué)院就投入學(xué)生實(shí)習(xí)管理的資金200多萬(wàn)元。
四、完善機(jī)制，凸顯“四大成效”
（一）建立共同育人培養(yǎng)機(jī)制。一是學(xué)院以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，構(gòu)建“校企雙主體育人、學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)、學(xué)校學(xué)生和企業(yè)準(zhǔn)員工雙重身份”的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合招生、共建專(zhuān)業(yè)、多方參與評(píng)價(jià)的雙主體協(xié)同育人機(jī)制。二是實(shí)現(xiàn)招生招工一體化，實(shí)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)直通車(chē)。實(shí)習(xí)期間，明確學(xué)徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身份，在企業(yè)（園區(qū)）上課期間實(shí)行雙輔導(dǎo)員制，由學(xué)校班主任和企業(yè)指導(dǎo)教師共同擔(dān)任輔導(dǎo)工作。三是建立校企“共享”的師資隊(duì)伍。完善雙導(dǎo)師制，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上能更快更好。雙方按照企業(yè)工作崗位所需知識(shí)、能力和素質(zhì)，與企業(yè)共同編寫(xiě)核心崗位能力課程教材。
（二）樹(shù)立“三個(gè)意識(shí)”，明確實(shí)習(xí)管理目標(biāo)。一是樹(shù)立底線意識(shí)。不折不扣地落實(shí)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》中的“五不要”，學(xué)生權(quán)利保障“六不得”、工作崗位及工作時(shí)間“三不得”等規(guī)定。二是注重質(zhì)量意識(shí)。選擇高水平的實(shí)習(xí)單位，共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，提高實(shí)習(xí)崗位專(zhuān)業(yè)對(duì)口率，為學(xué)生提供合理的實(shí)習(xí)報(bào)酬，落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)強(qiáng)制保險(xiǎn)制度等。三是強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)。嚴(yán)格學(xué)生實(shí)習(xí)紀(jì)律，建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師制度，將學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)記入實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，有效填補(bǔ)“八小時(shí)”外的管理“真空”。
（三）抓好“四個(gè)融合”，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。按照產(chǎn)教融合，提高育人質(zhì)量要求，注重學(xué)生實(shí)習(xí)與人才培養(yǎng)方案相融合、學(xué)生實(shí)習(xí)與職業(yè)崗位相融合、學(xué)生實(shí)習(xí)與技能訓(xùn)練相融合、學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相融合，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍。
（四）構(gòu)建“五位一體”評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系。學(xué)生實(shí)習(xí)管理構(gòu)建學(xué)院統(tǒng)籌、分學(xué)院組織、企業(yè)指導(dǎo)、班級(jí)協(xié)作、家長(zhǎng)配合、學(xué)生自我管理等多方聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)管理人人肩上有責(zé)任，實(shí)習(xí)學(xué)生爭(zhēng)上進(jìn)的良好實(shí)習(xí)氛圍。
總之，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)管理，提高校企協(xié)同育人工作關(guān)系到職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的一件大事，也是一項(xiàng)涉及面廣的重要工作，必須建立“政府高度重視、企業(yè)共同參與、學(xué)校精心組織，各部門(mén)積極支持”的齊抓共管的工作格局，才能真正實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)。?
? ?(作者：覃禮濤,系貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記 )