近日，在教育部職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的全國(guó)職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類作品“廣交會(huì)”同步交易展上，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院27件藝術(shù)設(shè)計(jì)作品獲獎(jiǎng)，其中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的作品《日照海景花園大酒店設(shè)計(jì)方案及實(shí)施》還榮獲了特等獎(jiǎng)?！斑@都得益于近年來(lái)我校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)持續(xù)深化的教學(xué)改革?！痹撔８痹洪L(zhǎng)厲建剛介紹說(shuō)，學(xué)校通過(guò)成立教師工作室，把真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，同時(shí)組建學(xué)徒專班，構(gòu)建學(xué)分認(rèn)證體系，扎實(shí)練就了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的硬功夫。
現(xiàn)代、時(shí)尚的文化創(chuàng)意中心是日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線，藝術(shù)范兒十足、職場(chǎng)氣息強(qiáng)烈，既是該校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)區(qū)，又是日照市重點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)園，分布著17個(gè)教師工作室，為動(dòng)漫制作技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生提供了200個(gè)工位?！案呗毸囆g(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)有兩個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是創(chuàng)造性，創(chuàng)意是藝術(shù)設(shè)計(jì)之魂；二是技術(shù)性，高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)不是造就藝術(shù)大師，而是培養(yǎng)為社會(huì)創(chuàng)造美的實(shí)用型設(shè)計(jì)人才。”談及學(xué)校支持專業(yè)教師開設(shè)工作室的初衷，該校創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)張永賓介紹說(shuō)，“創(chuàng)意源于實(shí)踐，技術(shù)依賴實(shí)踐，所以必須為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境?！?/p>
對(duì)此，該校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)賽森工作室負(fù)責(zé)人葛賽老師深有體會(huì)：“載體是真實(shí)項(xiàng)目，要求是職場(chǎng)規(guī)范，評(píng)價(jià)是市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做合一?！弊鳛閷I(yè)帶頭人，同時(shí)也是當(dāng)?shù)仡H有名氣的設(shè)計(jì)師，他把來(lái)自市場(chǎng)的真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，手把手帶著學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做。和賽森工作室一樣，動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)米粒工作室也積極把真實(shí)項(xiàng)目引入教學(xué)，目前該工作室30余名學(xué)生參與完成的社會(huì)主義核心價(jià)值觀載體化工程——《少年夢(mèng)》13集動(dòng)畫片，已在山東電視臺(tái)播出，廣受好評(píng)。
項(xiàng)目實(shí)做激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了人才培養(yǎng)的實(shí)踐性，但在教學(xué)實(shí)踐中也遇到了難題，就是項(xiàng)目來(lái)源的隨機(jī)性與教學(xué)安排的系統(tǒng)性、項(xiàng)目?jī)?nèi)容的單一性與教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性之間的矛盾。隨著各教師工作室在業(yè)界知名度的提升，項(xiàng)目來(lái)源充足穩(wěn)定，項(xiàng)目數(shù)量已不成問(wèn)題，而如何在合適的時(shí)間安排合適的項(xiàng)目、項(xiàng)目的時(shí)間和內(nèi)容怎么與教學(xué)合拍成了最大難題。
當(dāng)前我國(guó)正在推行的現(xiàn)代學(xué)徒制為學(xué)校提供了解決問(wèn)題的思路。學(xué)校根據(jù)工作室的業(yè)務(wù)方向和教學(xué)能力，確定其可以接收學(xué)徒的專業(yè)領(lǐng)域和人數(shù)；制定學(xué)分認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，明確項(xiàng)目所必需的教學(xué)要素和達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，審核通過(guò)的項(xiàng)目可進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，并對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。每個(gè)工作室都建立起項(xiàng)目庫(kù)，已完成的典型項(xiàng)目經(jīng)過(guò)任務(wù)拆解、技能點(diǎn)梳理后分類入庫(kù)備用，市場(chǎng)項(xiàng)目根據(jù)教學(xué)安排有計(jì)劃地引進(jìn)課堂，保證在合適的時(shí)間開出合適的項(xiàng)目。學(xué)生在完成大一專業(yè)群基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，根據(jù)個(gè)人發(fā)展意愿、自愿申請(qǐng)進(jìn)入工作室，經(jīng)教師和學(xué)生雙向選擇后，進(jìn)入工作室開展學(xué)徒式的學(xué)習(xí)。于是，在各個(gè)教師工作室，傳統(tǒng)的課堂不見了，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)在敞開式“工位”上工作的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)；傳統(tǒng)的期末考試也已成為歷史，取而代之的是每個(gè)任務(wù)節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)方案的驗(yàn)收答辯；學(xué)生進(jìn)入工作室后，循著實(shí)習(xí)生、制圖員、設(shè)計(jì)助理、輔案設(shè)計(jì)師、主案設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)能力遞進(jìn)、崗位遞升。
2015屆的宋雅平是從工作室走出的學(xué)員，畢業(yè)后已經(jīng)注冊(cè)了自己的室內(nèi)設(shè)計(jì)公司，回憶起在工作室學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，她說(shuō)：“既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)員工，在校期間就是準(zhǔn)職場(chǎng)人了?！倍鴮W(xué)校像她這樣的學(xué)生還有很多，近3年來(lái)，文化創(chuàng)意中心完成了2399個(gè)項(xiàng)目，走出了1251名畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率高達(dá)99.6%，他們創(chuàng)辦了263家廣告、設(shè)計(jì)、裝飾、數(shù)字媒體、攝影類公司。文化創(chuàng)意中心也被確定為山東省文化產(chǎn)業(yè)“金種子”計(jì)劃試點(diǎn)孵化器，人才培養(yǎng)模式改革榮獲山東省文化創(chuàng)新獎(jiǎng)。
（通訊員 徐付生）