《建筑工程測(cè)量》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)內(nèi)容

參考課時(shí)

情境名稱

情境描述

1. 測(cè)量儀器的基本操作

以測(cè)量儀器的基本操作與實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與本項(xiàng)工作相關(guān)聯(lián)的測(cè)量學(xué)基本原理、測(cè)量工作的三大定位元素，訓(xùn)練學(xué)生具備用水準(zhǔn)儀等實(shí)訓(xùn)設(shè)備測(cè)量一閉合四邊形的點(diǎn)的高程的能力，運(yùn)用經(jīng)緯儀等實(shí)訓(xùn)設(shè)備測(cè)量一閉合三角形的內(nèi)角的能力。

子學(xué)習(xí)情境1

1.1：建筑工程測(cè)量的任務(wù)

2

2

1.2：地面點(diǎn)位的確定

1.3：用水平面代替水準(zhǔn)面的限度

1.4：測(cè)量工作的概述

子學(xué)習(xí)情境2

2.1：水準(zhǔn)測(cè)量的原理

4

12

2.2：水準(zhǔn)測(cè)量的儀器與工具

2.3：DS3型微傾式水準(zhǔn)儀的使用

2.4：水準(zhǔn)測(cè)量的方法

4

2.5：水準(zhǔn)測(cè)量的成果計(jì)算

2.6：水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正

4

2.7：水準(zhǔn)測(cè)量的誤差分析

2.8：精密水準(zhǔn)儀、自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀和電子水準(zhǔn)儀

子學(xué)習(xí)情境3

3.1：水平角測(cè)量原理

4

14

3.2：光學(xué)經(jīng)緯儀的構(gòu)造

3.3：經(jīng)緯儀的使用

3.4：水平角測(cè)量方法

4

3.5：垂直角測(cè)量方法

2

3.6：經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)與校正

2

3.7：角度測(cè)量誤差與注意事項(xiàng)

2

3.8：電子經(jīng)緯儀的使用

子學(xué)習(xí)情境4

4.1：鋼尺量距

2

2

4.2：視距測(cè)量

4.3：光電測(cè)距儀

4

4

4.4：直線定向

4.5：用羅盤儀測(cè)定磁方位角

2.測(cè)量儀器的綜合操作

以測(cè)量儀器的綜合操作與實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與本項(xiàng)工作相關(guān)聯(lián)的小地區(qū)控制測(cè)量、大比例尺地形圖測(cè)繪等內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生具備用全站儀和水準(zhǔn)儀聯(lián)合完成一小區(qū)域控制測(cè)量的能力，完成某一區(qū)域的地形圖測(cè)量的能力。

子學(xué)習(xí)情境5

5.1：控制測(cè)量的概念

1

8

5.2：導(dǎo)線測(cè)量的外業(yè)

5

5.3：導(dǎo)線測(cè)量的內(nèi)業(yè)

5.4：交會(huì)測(cè)量

2

5.5：三角高程測(cè)量

子學(xué)習(xí)情境6

6.1：地形圖的基本知識(shí)

2

4

6.2：測(cè)圖前的準(zhǔn)備工作

2

6.3：地形圖測(cè)繪

6.4：數(shù)字測(cè)圖概述

子學(xué)習(xí)情境7

7.1：地形圖的識(shí)讀

2

4

7.2：地形圖應(yīng)用的基本內(nèi)容

7.3：地形圖在工程規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2

3.測(cè)量方法的基本運(yùn)用

以測(cè)量方法的基本運(yùn)用與實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與本項(xiàng)工作相關(guān)聯(lián)的施工測(cè)量的基本方法，施工控制測(cè)量兩個(gè)單元內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生具備測(cè)設(shè)一條水平線和一條坡度線的能力；具備建筑方格網(wǎng)測(cè)設(shè)的能力；

子學(xué)習(xí)情境8

8.1：施工測(cè)量概述

6

14

8.2：測(cè)設(shè)的基本工作

8.3：點(diǎn)的平面位置的測(cè)設(shè)

6

8.4：圓曲線的測(cè)設(shè)

8.5：施工場地的控制測(cè)量

2

4.測(cè)量方法的綜合運(yùn)用

以測(cè)量方法的綜合運(yùn)用與實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與之相關(guān)聯(lián)的民用建筑施工測(cè)量單元內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生具備建筑物定位與放樣的能力。

子學(xué)習(xí)情境9

9.1：多層建筑施工測(cè)量

4

4

9.2：高層建筑的施工測(cè)量

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：建筑工程測(cè)量技術(shù)

學(xué)習(xí)情境1：測(cè)量儀器的基本使用

子學(xué)習(xí)情境

子學(xué)習(xí)情境1：測(cè)量學(xué)的基本理論知識(shí)

授課計(jì)劃

理論學(xué)時(shí)

2學(xué)時(shí)

實(shí)施地點(diǎn)：多媒體教室

實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）學(xué)時(shí)

?

組織情況

1小組

每小組

40

教學(xué)目的

掌握建筑工程測(cè)量技術(shù)的目的和任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)

能力（技能）目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握確定地面點(diǎn)位的方法。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解建筑工程測(cè)量的任務(wù)和測(cè)量工作的三大原則

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容：

1.建筑工程測(cè)量任務(wù)

2.地面點(diǎn)位的確定

3.用水平面代替水準(zhǔn)面的限度

4.測(cè)量工作的概述

教學(xué)方法：

探究式教學(xué)法

小組討論法

教學(xué)媒介：

多媒體

參與者的要求

對(duì)學(xué)生的能力要求

對(duì)教師的能力要求

1.有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

2.有較好的自主學(xué)習(xí)能力

3.有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

1.有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

2.有扎實(shí)的理論知識(shí)功底

3.有很強(qiáng)的語言組織能力和表達(dá)能力

4.有新的教育理念

子學(xué)習(xí)情境2：四邊形角點(diǎn)高程測(cè)量項(xiàng)目

參考學(xué)時(shí)：10學(xué)時(shí)

項(xiàng)目簡介：分別采用水準(zhǔn)測(cè)量、以一個(gè)四邊形的四個(gè)角點(diǎn)的高程測(cè)量為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握高程測(cè)量與計(jì)算方法、測(cè)量誤差分析，水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)等方面的能力。

學(xué)習(xí)場地：主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測(cè)量教學(xué)場所內(nèi)開展，實(shí)施階段在在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場地完成。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? 描述

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與工具

成果

咨訊

測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)：⑴測(cè)量工作的基準(zhǔn)面與基準(zhǔn)線；⑵平面直角坐標(biāo)系；⑶我國高程系統(tǒng)；⑷以水平面替代水準(zhǔn)面的影響；⑸測(cè)量工作的基本工作內(nèi)容、基本原則；

儀器操作：⑴水準(zhǔn)儀構(gòu)造與使用方法；⑵水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正

高程測(cè)量：⑴水準(zhǔn)測(cè)量觀測(cè)與計(jì)算；⑵全站儀測(cè)量高程觀測(cè)；⑶高程測(cè)量誤差。

6學(xué)時(shí)

案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)

課件、錄像、每組1臺(tái)水準(zhǔn)儀

完成規(guī)定作業(yè)

決策

⑴明確工作任務(wù)，明確雙面尺法前后測(cè)量的精度，以及高程閉合差要達(dá)到的精度

0.5學(xué)時(shí)

現(xiàn)場觀察、小組討論

測(cè)量規(guī)范

小組工作計(jì)劃

計(jì)劃

小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確各自責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃。制訂完成項(xiàng)目所需的儀器、工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài)。

小組討論

?

實(shí)施

⑴熟悉水準(zhǔn)儀的構(gòu)造，練習(xí)水準(zhǔn)儀的使用；⑵水準(zhǔn)儀雙面尺法觀測(cè)四邊形的四個(gè)高程，記錄、計(jì)算；⑶水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)。

3學(xué)時(shí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演

每組1臺(tái)水準(zhǔn)儀

實(shí)施

報(bào)告

檢查

⑴每站點(diǎn)兩次測(cè)出高程相差12mm之內(nèi)；⑵四個(gè)角點(diǎn)的閉合差相差在24mm之內(nèi)；⑶儀器無使用不當(dāng)而塤壞。

0.5學(xué)時(shí)

小組討論

自查報(bào) 告

評(píng)價(jià)

根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績和學(xué)生個(gè)人成績，并由教師綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”。

?

?

小組互評(píng)和教師評(píng) 價(jià)

子學(xué)習(xí)情境3：三角形水平內(nèi)角測(cè)量項(xiàng)目

學(xué)時(shí)：14學(xué)時(shí)

項(xiàng)目簡介：采用光學(xué)經(jīng)緯儀和電子經(jīng)緯儀，以一個(gè)三角形的三個(gè)水平內(nèi)角測(cè)量為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握測(cè)量儀器構(gòu)造與應(yīng)用、角度測(cè)量與計(jì)算的方法、測(cè)量誤差知識(shí)、儀器的檢驗(yàn)等方面的能力。

學(xué)習(xí)場地：主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集教、學(xué)、做為一體”的工程測(cè)量教學(xué)場所內(nèi)開展，實(shí)施階段在校內(nèi)建有控制點(diǎn)和儀器檢驗(yàn)的固定目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)場地完成。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? 描述

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與

工具

成果

咨訊

儀器操作：⑴經(jīng)緯儀構(gòu)造與使用方法；⑵全站儀構(gòu)造與使用方法；⑶經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)與校正

水平角測(cè)量：（1）測(cè)回法觀測(cè)與計(jì)算；⑵方向法觀測(cè)與計(jì)算；⑶角度測(cè)量誤差。

8學(xué)時(shí)

案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)

課件、錄像、每組1臺(tái)DJ6經(jīng)緯儀、1臺(tái)電子經(jīng)緯儀

完成規(guī)定作業(yè)

決策

⑴各組熟練工作場地，選取三角形的三個(gè)角點(diǎn)；⑵明確工作任務(wù)，明確測(cè)回法上下半測(cè)回的精度，以及角度閉合差要達(dá)到的精度。

0.5學(xué)時(shí)

現(xiàn)場觀察、小組討論

測(cè)量規(guī)范

小組工作計(jì)劃

計(jì)劃

小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確各自責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃。制訂完成項(xiàng)目所需的儀器、工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài)。

小組討論

?

實(shí)施

⑴熟悉經(jīng)緯儀的構(gòu)造，練習(xí)經(jīng)緯儀的使用；⑵經(jīng)緯儀測(cè)回法觀測(cè)三角形的三個(gè)水平內(nèi)角，記錄、計(jì)算；⑶經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)。

5學(xué)時(shí)

小組實(shí)訓(xùn)、角色扮演

每組1臺(tái)DJ6經(jīng)緯儀2根個(gè)標(biāo)桿、1臺(tái)電子經(jīng)緯儀

實(shí)施

報(bào)告

檢查

⑴每測(cè)回上、下半測(cè)回相差40″之內(nèi)；⑵四個(gè)角的內(nèi)角和與180 o0′0″相差在1′之內(nèi)；⑶儀器無使用不當(dāng)而塤壞；⑷項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)。

0.5學(xué)時(shí)

小組討論

自查報(bào)告

評(píng)價(jià)

根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績和學(xué)生個(gè)人成績，并由教師綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”。 由專任教師進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)。

?

?

小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)

子學(xué)習(xí)情境2：四邊形邊長測(cè)量項(xiàng)目

參考學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí)

項(xiàng)目簡介：分別采用鋼尺量距、經(jīng)緯儀視距法測(cè)距和全站儀測(cè)距三種方式，以一個(gè)四邊形的四個(gè)邊長測(cè)量為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握距離測(cè)量的三種測(cè)量與計(jì)算方法、距離測(cè)量誤差分析等能力，比較三種測(cè)量的精度和適用范圍。

學(xué)習(xí)場地：主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測(cè)量教學(xué)場所內(nèi)開展，實(shí)施階段在在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場地完成。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? 描述

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與工具

成果

咨訊

儀器操作：⑴鋼尺的構(gòu)造與使用方法；⑵復(fù)習(xí)經(jīng)緯儀使用方法；⑶復(fù)習(xí)全站儀的基本使用方法

距離測(cè)量：⑴鋼尺量距的一般方法與計(jì)算；⑵經(jīng)緯儀視距法測(cè)距的觀測(cè)與計(jì)算；⑶全站儀光電測(cè)距法的操作方法；

4學(xué)時(shí)

案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)

課件、錄像、每組1個(gè)鋼尺、1臺(tái)DJ6經(jīng)緯儀、1臺(tái)全站儀

完成規(guī)定作業(yè)

決策

⑴明確工作任務(wù)，明確鋼尺量距往返測(cè)距的精度要求，視距測(cè)量時(shí)應(yīng)到達(dá)的精度；

0.5學(xué)時(shí)

現(xiàn)場觀測(cè)、小組討論

測(cè)量規(guī)范

小組工作計(jì)劃

計(jì)劃

小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確各自責(zé)任，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃。制定完成項(xiàng)目所需的儀器、工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài)。

小組討論

?

實(shí)施

⑴熟悉鋼尺的構(gòu)造，練習(xí)鋼尺的使用；⑵鋼尺測(cè)距往返法觀測(cè)四邊形四邊的定線、量距、記錄、計(jì)算；⑶復(fù)習(xí)經(jīng)緯儀使用方法；⑷經(jīng)緯儀視距測(cè)量四邊形四點(diǎn)的標(biāo)尺讀數(shù)、豎直度盤讀數(shù)、記錄、計(jì)算；⑸復(fù)習(xí)全站儀的使用方法；<!--[if supportFields]> = 6 \* GB2 ⑹<!--[if supportFields]>利用全站儀直接讀出四邊長度；

3學(xué)時(shí)

小組實(shí)訓(xùn)、角色扮演

每組1把鋼卷尺，1臺(tái)經(jīng)緯儀、1臺(tái)全站儀等

實(shí)施報(bào)告

檢查

⑴鋼尺量距相對(duì)誤差不應(yīng)大于1/2000；⑵視距測(cè)量的精度不超過1/200；⑶光電測(cè)距精度相差8mm以內(nèi)；

0.5學(xué)時(shí)

小組討論

自查報(bào)告

評(píng)價(jià)

根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績和學(xué)生個(gè)人成績，并由教師綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”

?

?

小組互評(píng)表和教師評(píng)價(jià)

子學(xué)習(xí)情境5：導(dǎo)線控制測(cè)量項(xiàng)目

參考學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí)+3.5天實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目簡介：在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地布置閉合導(dǎo)線，測(cè)量各內(nèi)角和導(dǎo)線長度，以計(jì)算各導(dǎo)線點(diǎn)的X、Y坐標(biāo)為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握導(dǎo)線測(cè)量外業(yè)工作和內(nèi)業(yè)計(jì)算等方面的能力。

學(xué)習(xí)場地：主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測(cè)量教學(xué)場所內(nèi)開展，實(shí)施階段核對(duì)外業(yè)數(shù)據(jù)部分在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場地完成。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? ????描述

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與工具

成果

咨訊

控制測(cè)量的基本知識(shí)：（1）控制測(cè)量中的基本概念；（2）平面控制測(cè)量；（3）高程控制測(cè)量。

導(dǎo)線測(cè)量：（1）導(dǎo)線測(cè)量的布設(shè)形式與等級(jí)；（2）導(dǎo)線測(cè)量的外業(yè)工作；（3）導(dǎo)線測(cè)量的內(nèi)業(yè)計(jì)算；（4）查找導(dǎo)線測(cè)量錯(cuò)誤的方法。

其他控制測(cè)量方法：（1）小三角測(cè)量、高程控制測(cè)量；（2）交會(huì)定點(diǎn)、GPS控制測(cè)量簡介。

8學(xué)時(shí)

案例、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)

?

完成規(guī)定作業(yè)

決策

（1）在實(shí)訓(xùn)場地選擇導(dǎo)線點(diǎn)；（２）討論觀測(cè)方案；（3）明確工作任務(wù)。

1學(xué)時(shí)

現(xiàn)場勘察、小組討論

測(cè)量規(guī)范

小組工作計(jì)劃

計(jì)劃

小組成員以“輪流角色扮演”為原則，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫ㄔ敿?xì)的工作計(jì)劃，熟練掌握內(nèi)業(yè)計(jì)算步驟，處理好內(nèi)業(yè)工作。

小組討論

?

實(shí)施

明確工作任務(wù)，根據(jù)外業(yè)觀測(cè)的數(shù)據(jù)，計(jì)算各導(dǎo)線點(diǎn)的的X、Y坐標(biāo)。

15.5學(xué)時(shí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

每組1臺(tái)全站儀等

實(shí)施報(bào)告

檢查

（1）檢查f_β是否超限；（2）角度改正數(shù)之和與角度閉合差相等；（3）調(diào)整后的坐標(biāo)增量之和為0；（4）坐標(biāo)增量改正數(shù)之和與坐標(biāo)增量閉合差相等；（5）最后推算出的終點(diǎn)坐標(biāo)應(yīng)與已知坐標(biāo)相同。

1學(xué)時(shí)

小組討論

自查報(bào)告

評(píng)價(jià)

根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績和學(xué)生個(gè)人成績，并由教師綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”

案例、課堂討論

?

小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)

子學(xué)習(xí)情境6：小區(qū)域地形測(cè)繪項(xiàng)目

參考學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)+2實(shí)驗(yàn)+3天實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目簡介：采用經(jīng)緯儀視距法、全站儀測(cè)坐標(biāo)兩種方式，以一個(gè)小區(qū)域內(nèi)地形測(cè)繪為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握地形測(cè)量與計(jì)算、地形圖繪制等方面的能力。

學(xué)習(xí)場地：主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測(cè)量教學(xué)場所內(nèi)開展，實(shí)施階段在在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場地完成。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? 描述

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與

工具

成果

咨訊

基礎(chǔ)知識(shí)：⑴地形圖的比例尺；⑵地形圖的分幅與編號(hào)；⑶地形圖的圖外注記；⑷地物符號(hào)和地貌符號(hào)。

儀器操作：⑴復(fù)習(xí)經(jīng)緯儀視距測(cè)量方法；⑵全站儀坐標(biāo)測(cè)量方法。

地形測(cè)繪：⑴圖紙準(zhǔn)備；⑵碎部點(diǎn)選??；⑶一個(gè)測(cè)站的測(cè)繪工作；⑷地物、地貌描繪；⑸地形圖拼接、檢查與整飾。

4學(xué)時(shí)

案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)

課件、錄像、每組1臺(tái)全站儀

完成規(guī)定作業(yè)

決策

（1）各組熟悉工作場地；（2）熟悉所測(cè)范圍地物和地貌的特征點(diǎn)；（3）明確工作任務(wù)。

1學(xué)時(shí)

現(xiàn)場觀察、小組討論

測(cè)量規(guī)范

小組工作計(jì)劃

計(jì)劃

小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定每個(gè)測(cè)站點(diǎn)上的人員分工，明確各自責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃。

小組討論

?

實(shí)施

利用學(xué)習(xí)情景1-4所測(cè)數(shù)據(jù)資料

（1）準(zhǔn)備圖紙；（2）展繪控制（角）點(diǎn)；（3）碎部點(diǎn)的測(cè)繪；（4）地物和地貌的描繪；（5）經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)。

16學(xué)時(shí)

小組實(shí)訓(xùn)、角色扮演

每組1臺(tái)經(jīng)緯儀、1臺(tái)水準(zhǔn)儀、1臺(tái)全站儀、繪圖板等

實(shí)施報(bào)告

檢查

（1）碎部測(cè)量起始邊方向的及時(shí)檢查；（2）經(jīng)緯儀豎盤指標(biāo)差不得超過±1′（3）明顯碎部點(diǎn)的檢查。

1學(xué)時(shí)

小組討論

自查報(bào) 告

評(píng)價(jià)

根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績和學(xué)生個(gè)人成績，并由教師綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”

案例、課堂討論

地形圖展示、多媒體

小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)

子學(xué)習(xí)情境7：土方量測(cè)量與計(jì)算項(xiàng)目

學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)+1天實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目簡介：采用全站儀，以測(cè)量基坑已開挖的土方量和待開挖土方量測(cè)量與計(jì)算為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握地形圖基本應(yīng)用能力和方格網(wǎng)法測(cè)量土方量的方法、操作及計(jì)算的能力，并使學(xué)生掌握繪制基坑開挖仿真圖的能力。

學(xué)習(xí)場地：實(shí)施階段在校外實(shí)訓(xùn)基地、工程測(cè)量教學(xué)場所及專業(yè)教學(xué)機(jī)房完成，其他階段主要在“集教、學(xué)、做為一體”的工程測(cè)量教學(xué)場所內(nèi)開展。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)，兼職教師指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? 描述

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與

工具

成果

咨訊

地形圖的應(yīng)用：⑴基本應(yīng)用：確定點(diǎn)的坐標(biāo)、確定兩點(diǎn)間的水平距離、確定直線的坐標(biāo)方位角、確定點(diǎn)的高程、確定兩點(diǎn)間的坡度；⑵面積量算的方法：幾何圖形法、坐標(biāo)計(jì)算法、膜方法、求積儀法；⑶工程建設(shè)中地形圖的其他應(yīng)用：繪制地形斷面圖、按限制坡度線選擇最短路線、確定匯水面積。

土地整理及土石方估算：⑴方法網(wǎng)法；（2）斷面法；⑶等高線法。

2學(xué)時(shí)

案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)

課件、每組1臺(tái)全站儀

完成規(guī)定作業(yè)

決策

⑴各組熟悉工作區(qū)域的地形圖、控制點(diǎn)坐標(biāo)與高程；⑵明確工作任務(wù)，設(shè)計(jì)測(cè)量實(shí)施方案

1學(xué)時(shí)

小組討論

工作區(qū)域地形圖

小組工作計(jì)劃

計(jì)劃

小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確各自責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃。制訂完成項(xiàng)目所需的儀器、工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài)。

小組討論

實(shí)施

⑴控制點(diǎn)引測(cè)到基坑附近；⑵用石灰撒出間距為5m、相互垂直的坐標(biāo)格網(wǎng)；⑶全站儀測(cè)量網(wǎng)格點(diǎn)的高程與坐標(biāo)；⑷在地形圖上繪出網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)，標(biāo)注網(wǎng)格點(diǎn)的高程，計(jì)算已開挖土方量，并根據(jù)設(shè)計(jì)基底標(biāo)高，計(jì)算待開挖土方量；⑸在專業(yè)教學(xué)機(jī)房學(xué)習(xí)使用土方開挖及計(jì)算仿真軟件應(yīng)用，繪制土方開挖圖，計(jì)算土方量。

5學(xué)時(shí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演

每組1臺(tái)全站儀、2組棱鏡、1把鋼卷尺

實(shí)施

報(bào)告

檢查

⑴控制點(diǎn)引測(cè)精度符合要求；⑵儀器無使用不當(dāng)而塤壞；⑶項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)。

1學(xué)時(shí)

小組討論

自查報(bào)告

評(píng)價(jià)

根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績和學(xué)生個(gè)人成績，并由教師綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”。由專兼職教師進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)。

?

?

小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)

子學(xué)習(xí)情境8：建筑方格網(wǎng)的測(cè)設(shè)項(xiàng)目

學(xué)時(shí)：6學(xué)時(shí)+8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)+1天實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目簡介：采用全站儀或經(jīng)緯儀，以在實(shí)地測(cè)設(shè)建筑方格網(wǎng)為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握施工測(cè)量的基本工作、測(cè)量前準(zhǔn)備與方案設(shè)計(jì)、建筑基線與建筑方格網(wǎng)的計(jì)算、測(cè)量與檢核的能力。

學(xué)習(xí)場地：實(shí)施階段在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成、其他階段主要在“集教、學(xué)、做為一體”的工程測(cè)量教學(xué)場所內(nèi)開展。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)，兼職教師指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? ????描述

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與

工具

成果

咨訊

測(cè)設(shè)的基本工作：（1）測(cè)設(shè)已知水平距離：鋼尺量距法，光電測(cè)距法；（2）測(cè)設(shè)已知水平角：一般測(cè)設(shè)方法、精確測(cè)設(shè)方法；（3）測(cè)設(shè)已知高程。

點(diǎn)的平面位置測(cè)設(shè)方法：（1）直角坐標(biāo)法；（2）極坐標(biāo)法；（3）角度交會(huì)法；（4）距離交會(huì)法。

坐標(biāo)系統(tǒng)及坐標(biāo)換算：（1）施工坐標(biāo)系與測(cè)量坐標(biāo)系；

（2）兩種坐標(biāo)系的換算。

建筑基線：（1）建筑基線的設(shè)計(jì)；（2）建筑基線的測(cè)設(shè)。

建筑方格網(wǎng)：（1）建筑方格網(wǎng)的設(shè)計(jì)；（2）建筑方格網(wǎng)的測(cè)設(shè)。

6學(xué)時(shí)

案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)

課件、每組1臺(tái)經(jīng)緯儀，一把鋼尺

完成規(guī)定作業(yè)

決策

⑴各組熟悉任務(wù)以及測(cè)區(qū)情況、高級(jí)控制點(diǎn)坐標(biāo)與高程；⑵明確工作任務(wù)，設(shè)計(jì)測(cè)量實(shí)施方案；⑶確定測(cè)設(shè)的精度要求。

1學(xué)時(shí)

小組討論

測(cè)量規(guī)范

小組工作計(jì)劃

計(jì)劃

小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確各自責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃。制訂完成項(xiàng)目所需的儀器、工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài)。

小組討論

?

實(shí)施

（1）建筑方格網(wǎng)的設(shè)計(jì)：主軸線位置的設(shè)計(jì)，其他方各網(wǎng)點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

（2）計(jì)算主點(diǎn)的測(cè)設(shè)數(shù)據(jù)包括測(cè)設(shè)距離和角度。

（3）主軸線的放樣，采用極坐標(biāo)法放樣。

（3）方格網(wǎng)點(diǎn)的放樣。

11學(xué)時(shí)

小組實(shí)訓(xùn)、角色扮演

每組1臺(tái)經(jīng)緯儀，1把鋼尺

實(shí)施

報(bào)告

檢查

（1）兩主軸線的交角、主點(diǎn)間的距離是否符合要求；

（2）方格交角與90o差值是否在允許范圍之內(nèi)、方格點(diǎn)間的距離是否符合要求；

（3）儀器有無使用不當(dāng)而塤環(huán)。

1學(xué)時(shí)

小組討論

自查報(bào)告

評(píng)價(jià)

根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績和學(xué)生個(gè)人成績，并由教師綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”。由專兼職教師進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)。

?

?

小組互評(píng)表和教師評(píng) 價(jià)

子學(xué)習(xí)情境9：建筑物定位與放線項(xiàng)目

學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)+1.5天實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目簡介：采用經(jīng)緯儀、鋼卷尺，以一個(gè)具體的建筑物的定位與放線為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握利用原建筑物、建筑基線或建筑方格網(wǎng)、建筑紅線、測(cè)量控制點(diǎn)的四種定位常用方法，具有建筑物定位方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)計(jì)算、測(cè)量實(shí)施與精度檢核方面的能力，掌握放樣時(shí)軸線控制樁測(cè)設(shè)的能力。

學(xué)習(xí)場地：實(shí)施階段在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、其他階段主要在“集教、學(xué)、做為一體”的工程測(cè)量教學(xué)場所內(nèi)開展。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)，兼職教師指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? 描述

?

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與

工具

成果

咨訊

建筑物的定位：

（1）根據(jù)與原有建筑物的關(guān)系定位：

（2）根據(jù)建筑方格網(wǎng)定位；

（3）根據(jù)建筑道路紅線定位：

（4）根據(jù)測(cè)量控制點(diǎn)坐標(biāo)定位。

建筑物的放線：

（1）設(shè)置軸線控制樁；

（2）設(shè)置龍門板。

2學(xué)時(shí)

案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)

課件、每組1臺(tái)經(jīng)緯儀，1把鋼尺

完成規(guī)定作業(yè)

決策

⑴各組熟悉工作區(qū)域的地形圖、控制點(diǎn)坐標(biāo)與高程；

⑵明確工作任務(wù)，設(shè)計(jì)測(cè)量實(shí)施方案；

⑶確定定位放線的方法與精度要求。

1學(xué)時(shí)

小組討論

測(cè)量規(guī)范

小組工作計(jì)劃

計(jì)劃

小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確各自責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃。制訂完成項(xiàng)目所需的儀器、工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài)。

小組討論

?

實(shí)施

⑴計(jì)算定位放線需要的測(cè)設(shè)數(shù)據(jù)；

⑵根據(jù)建筑方格網(wǎng)進(jìn)行建筑物定位；

⑶根據(jù)測(cè)量控制點(diǎn)的坐標(biāo)進(jìn)行建筑物定位；

⑷建筑物放線：設(shè)置軸線控制樁

5.5學(xué)時(shí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演

每組1臺(tái)全站儀、2組棱鏡、1把鋼卷尺

實(shí)施

報(bào)告

檢查

⑴建筑物定位的兩種方法之間的較差是否符合要求；

⑵儀器無使用不當(dāng)而塤壞；

⑶項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)。

1學(xué)時(shí)

小組討論

自查報(bào)告

評(píng)價(jià)

根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績和學(xué)生個(gè)人成績，并由教師綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”。由專兼職教師進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)。

?

?

小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)

序號(hào)

主要內(nèi)容

考核要求

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

配分

扣分

得分

備注

1

水準(zhǔn)儀使用考核

利用水準(zhǔn)儀進(jìn)行三個(gè)測(cè)站的閉合水準(zhǔn)路線的觀測(cè)，時(shí)間為8分鐘，達(dá)到5mm閉合差的要求為及格

1）在8分鐘內(nèi)完成得基本分15分，每提前1分鐘另加2分；超過8分鐘本表不得分。

15

?

?

?

2）圓水準(zhǔn)器氣泡居中，得基本分5分。

5

?

?

3）目標(biāo)照準(zhǔn)、影像清晰無視差，得基本分5分。

5

?

?

4）水準(zhǔn)管氣泡影像符合成一條弧線，得基本分5分。

5

?

?

5）讀數(shù)精確，閉合差≤5mm，得基本分15分，每減少閉合差1mm另加1分；超過5mm本表不得分。

15

?

?

6）測(cè)量時(shí)，數(shù)據(jù)自行記錄、自行計(jì)算正確、不得涂改，得基本分5分。

5

?

?

2

經(jīng)緯儀使用考核

利用經(jīng)緯儀進(jìn)行一個(gè)角度的一個(gè)測(cè)回的觀測(cè)，時(shí)間為8分鐘，達(dá)到上、下半測(cè)回較差40秒的要求為及格

1）在8分鐘內(nèi)完成得基本分15分，每提前1分鐘另加2分；超過8分鐘本表不得分。

15

?

?

?

2）對(duì)中精度偏離小于1mm，使測(cè)站點(diǎn)位的像進(jìn)入分劃板圓圈中心，得基本分5分。

5

?

?

3）水準(zhǔn)管氣泡處于居中位置，偏離小于一格，得基本分5分。

5

?

?

4）目標(biāo)照準(zhǔn)、影像清晰，得基本分5分。

5

?

?

5）讀數(shù)精確，不得涂改，上下兩個(gè)半測(cè)回的較差絕對(duì)值≤40″，得基本分15分，每減少較差6″，另加1 分；較差超過40″本表不得分。

15

?

?

6）測(cè)量時(shí)，數(shù)據(jù)自行記錄、自行計(jì)算正確、不得涂改，得基本分5分。

5

?

?

備注

?

合計(jì)

?

?

?

?

教師簽名

?年? ??月? ??日

學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)內(nèi)容

參考課時(shí)

情境名稱

情境描述

1. 測(cè)量儀器的基本操作

以測(cè)量儀器的基本操作與實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與本項(xiàng)工作相關(guān)聯(lián)的測(cè)量學(xué)基本原理、測(cè)量工作的三大定位元素，訓(xùn)練學(xué)生具備用水準(zhǔn)儀等實(shí)訓(xùn)設(shè)備測(cè)量一閉合四邊形的點(diǎn)的高程的能力，運(yùn)用經(jīng)緯儀等實(shí)訓(xùn)設(shè)備測(cè)量一閉合三角形的內(nèi)角的能力。

子學(xué)習(xí)情境1

1.1：建筑工程測(cè)量的任務(wù)

2

2

1.2：地面點(diǎn)位的確定

1.3：用水平面代替水準(zhǔn)面的限度

1.4：測(cè)量工作的概述

子學(xué)習(xí)情境2

2.1：水準(zhǔn)測(cè)量的原理

4

12

2.2：水準(zhǔn)測(cè)量的儀器與工具

2.3：DS3型微傾式水準(zhǔn)儀的使用

2.4：水準(zhǔn)測(cè)量的方法

4

2.5：水準(zhǔn)測(cè)量的成果計(jì)算

2.6：水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正

4

2.7：水準(zhǔn)測(cè)量的誤差分析

2.8：精密水準(zhǔn)儀、自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀和電子水準(zhǔn)儀

子學(xué)習(xí)情境3

3.1：水平角測(cè)量原理

4

14

3.2：光學(xué)經(jīng)緯儀的構(gòu)造

3.3：經(jīng)緯儀的使用

3.4：水平角測(cè)量方法

4

3.5：垂直角測(cè)量方法

2

3.6：經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)與校正

2

3.7：角度測(cè)量誤差與注意事項(xiàng)

2

3.8：電子經(jīng)緯儀的使用

子學(xué)習(xí)情境4

4.1：鋼尺量距

2

2

4.2：視距測(cè)量

4.3：光電測(cè)距儀

4

4

4.4：直線定向

4.5：用羅盤儀測(cè)定磁方位角

2.測(cè)量儀器的綜合操作

以測(cè)量儀器的綜合操作與實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與本項(xiàng)工作相關(guān)聯(lián)的小地區(qū)控制測(cè)量、大比例尺地形圖測(cè)繪等內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生具備用全站儀和水準(zhǔn)儀聯(lián)合完成一小區(qū)域控制測(cè)量的能力，完成某一區(qū)域的地形圖測(cè)量的能力。

子學(xué)習(xí)情境5

5.1：控制測(cè)量的概念

1

8

5.2：導(dǎo)線測(cè)量的外業(yè)

5

5.3：導(dǎo)線測(cè)量的內(nèi)業(yè)

5.4：交會(huì)測(cè)量

2

5.5：三角高程測(cè)量

子學(xué)習(xí)情境6

6.1：地形圖的基本知識(shí)

2

4

6.2：測(cè)圖前的準(zhǔn)備工作

2

6.3：地形圖測(cè)繪

6.4：數(shù)字測(cè)圖概述

子學(xué)習(xí)情境7

7.1：地形圖的識(shí)讀

2

4

7.2：地形圖應(yīng)用的基本內(nèi)容

7.3：地形圖在工程規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2

3.測(cè)量方法的基本運(yùn)用

以測(cè)量方法的基本運(yùn)用與實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與本項(xiàng)工作相關(guān)聯(lián)的施工測(cè)量的基本方法，施工控制測(cè)量兩個(gè)單元內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生具備測(cè)設(shè)一條水平線和一條坡度線的能力；具備建筑方格網(wǎng)測(cè)設(shè)的能力；

子學(xué)習(xí)情境8

8.1：施工測(cè)量概述

6

14

8.2：測(cè)設(shè)的基本工作

8.3：點(diǎn)的平面位置的測(cè)設(shè)

6

8.4：圓曲線的測(cè)設(shè)

8.5：施工場地的控制測(cè)量

2

4.測(cè)量方法的綜合運(yùn)用

以測(cè)量方法的綜合運(yùn)用與實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與之相關(guān)聯(lián)的民用建筑施工測(cè)量單元內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生具備建筑物定位與放樣的能力。

子學(xué)習(xí)情境9

9.1：多層建筑施工測(cè)量

4

4

9.2：高層建筑的施工測(cè)量

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：建筑工程測(cè)量技術(shù)

學(xué)習(xí)情境1：測(cè)量儀器的基本使用

子學(xué)習(xí)情境

子學(xué)習(xí)情境1：測(cè)量學(xué)的基本理論知識(shí)

授課計(jì)劃

理論學(xué)時(shí)

2學(xué)時(shí)

實(shí)施地點(diǎn)：多媒體教室

實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）學(xué)時(shí)

?

組織情況

1小組

每小組

40

教學(xué)目的

掌握建筑工程測(cè)量技術(shù)的目的和任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)

能力（技能）目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握確定地面點(diǎn)位的方法。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解建筑工程測(cè)量的任務(wù)和測(cè)量工作的三大原則

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容：

1.建筑工程測(cè)量任務(wù)

2.地面點(diǎn)位的確定

3.用水平面代替水準(zhǔn)面的限度

4.測(cè)量工作的概述

教學(xué)方法：

探究式教學(xué)法

小組討論法

教學(xué)媒介：

多媒體

參與者的要求

對(duì)學(xué)生的能力要求

對(duì)教師的能力要求

1.有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

2.有較好的自主學(xué)習(xí)能力

3.有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

1.有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

2.有扎實(shí)的理論知識(shí)功底

3.有很強(qiáng)的語言組織能力和表達(dá)能力

4.有新的教育理念

子學(xué)習(xí)情境2：四邊形角點(diǎn)高程測(cè)量項(xiàng)目

參考學(xué)時(shí)：10學(xué)時(shí)

項(xiàng)目簡介：分別采用水準(zhǔn)測(cè)量、以一個(gè)四邊形的四個(gè)角點(diǎn)的高程測(cè)量為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握高程測(cè)量與計(jì)算方法、測(cè)量誤差分析，水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)等方面的能力。

學(xué)習(xí)場地：主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測(cè)量教學(xué)場所內(nèi)開展，實(shí)施階段在在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場地完成。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? 描述

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與工具

成果

咨訊

測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)：⑴測(cè)量工作的基準(zhǔn)面與基準(zhǔn)線；⑵平面直角坐標(biāo)系；⑶我國高程系統(tǒng)；⑷以水平面替代水準(zhǔn)面的影響；⑸測(cè)量工作的基本工作內(nèi)容、基本原則；

儀器操作：⑴水準(zhǔn)儀構(gòu)造與使用方法；⑵水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正

高程測(cè)量：⑴水準(zhǔn)測(cè)量觀測(cè)與計(jì)算；⑵全站儀測(cè)量高程觀測(cè)；⑶高程測(cè)量誤差。

6學(xué)時(shí)

案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)

課件、錄像、每組1臺(tái)水準(zhǔn)儀

完成規(guī)定作業(yè)

決策

⑴明確工作任務(wù)，明確雙面尺法前后測(cè)量的精度，以及高程閉合差要達(dá)到的精度